Обучающие инструменты бывают самых разных форм и размеров. Это могут быть наборы для научных экспериментов, книги на нескольких языках, а также простые вещи вроде карточек или красочных счётных бусинок, которые так любят дети. Для школ с ограниченным бюджетом наличие таких материалов зачастую определяет разницу между непониманием и ясностью. Когда геометрия превращается в нечто осязаемое, что ученики могут потрогать и перемещать с помощью физических моделей, сложные пространственные соотношения вдруг начинают пониматься. Алфавитные плакаты на стенах класса тоже творят чудеса для малышей, только начинающих учиться читать. Однако цифры рисуют довольно мрачную картину: согласно недавнему докладу ЮНЕСКО за 2023 год, почти две трети классов в развивающихся странах просто не имеют достаточного количества надлежащих учебных материалов. Необходимы изменения, если мы хотим, чтобы каждый ребёнок имел равные шансы на получение образования.
Во многих странах с низким уровнем дохода бюджеты школ примерно на 85 процентов меньше, чем в более богатых странах, согласно данным Всемирного банка за 2023 год. Именно поэтому творческие решения имеют такое большое значение для образования в этих регионах. Учителя начали использовать такие вещи, как многоразовые математические блоки и бесплатные онлайн-планы уроков, чтобы помочь детям лучше учиться, даже когда денег не хватает. В Кении в 2022 году было проведено исследование, в рамках которого местным учителям предоставили простые научные наборы, изготовленные прямо в общине. Учащиеся, использовавшие эти наборы, показали результаты на стандартных тестах примерно на 22 балла выше, чем учащиеся, которые весь день только читали учебники. Подобные выводы появляются снова и снова при изучении того, как адаптированные учебные материалы творят чудеса в местах, где ресурсы ограничены. Когда уроки соответствуют реальным потребностям и возможностям детей, выигрывают все.
Примерно 67% школ в сельских районах по всему миру сталкиваются с плохим интернет-соединением, согласно данным МСЭ за 2023 год. Именно поэтому подходы, ориентированные в первую очередь на автономную работу, становятся настолько важными. Мы видим такие решения, как аудиоуроки на солнечных батареях, планшеты, загруженные материалами по STEM-дисциплинам для практического обучения, и даже SMS-системы, с помощью которых учителя могут проходить обучение без необходимости постоянного подключения. Возьмём, к примеру, Непал. Когда там были протестированы видеозаписи уроков в автономном режиме в одном из районов, почти все учителя начали регулярно их использовать. Самое лучшее? Их еженедельное планирование уроков сократилось сразу на шесть часов. Такие технологические решения обходят проблемы отсутствия надлежащей инфраструктуры, но при этом оставляют возможность в будущем подключиться к более широким цифровым сетям, когда такая возможность появится.
Неадекватные электрические сети и слабые транспортные коммуникации не позволяют 60% сельских школ в развивающихся странах обеспечивать базовые инструменты, такие как проекторы или научные наборы (Global Education Monitor 2023). Нехватка классных комнат вынуждает учителей делить один комплект учебных пособий по математике между несколькими классами, сокращая время практического обучения на 42% по сравнению с городскими школами.
Только 18 процентов школ в субсахарской Африке имеют стабильное подключение к интернету, что создает огромную разницу в 37 баллов в уровне цифровой грамотности учащихся по сравнению с теми, кто не имеет доступа, согласно исследованию Frontiers in Education за прошлый год. Проблема усугубляется при рассмотрении технологий на солнечной энергии, поскольку эти устройства, как правило, не работают должным образом там, где количество солнечных часов в день составляет менее четырех. И не стоит забывать и о расходах на программное обеспечение — во многих округах тратят больше средств на проприетарные лицензии, чем выделяют на каждого учащегося ежегодно; такая ситуация наблюдается примерно в трех четвертях изученных регионов.
В Малави инициатива «Обучение в коробке» использовала изготовленные местными умельцами географические головоломки и научные модели из переработанных материалов, чтобы повысить результаты стандартизированных тестов на 29 % — без использования электричества. Учителя адаптировали карточки для заучивания под учебную программу в многоязычных классах, что показало: низкотехнологичные инструменты способны обеспечить 84 % результатов по грамотности, достигаемых с помощью цифровых аналогов (UNESCO, 2023).
Хорошие учебные материалы часто отражают то, что происходит в местной культуре, и показывают, как люди на этом месте действительно общаются. Когда помощь в изучении математики включает знакомые местные единицы измерения, а тексты для чтения содержат истории из ближайших сообществ, у детей возрастает интерес. Одно исследование от The Education Hub за 2023 год показало, что такой подход повышает вовлечённость примерно на 40% по сравнению с скучными импортными учебниками. Исследователи изучали классы в Замбии и в прошлом году отметили интересный факт о наборах для занятий наукой, связанных с местными методами ведения сельского хозяйства. Учащиеся, работавшие с этими практическими инструментами, показали результаты почти на 28% лучше в практических тестах по сравнению со сверстниками, вынужденными пользоваться стандартным лабораторным оборудованием, принятым по всей стране.
Модульные конструкции, отвечающие нескольким учебным целям, должны стоить менее 15 долларов США за единицу. Анализ долговечности в Нигерии показал, что ремонтопригодные пластиковые математические пособия служат в три раза дольше, чем аналоги из картона, сокращая долгосрочные расходы на 60%. Наилучшие практики включают:
69% педагогов в регионах с низким уровнем дохода сообщают о необходимости технической поддержки для эффективного использования новых инструментов. В Гватемале планшеты на солнечной энергии со встроенными режимами обучения увеличили уровень внедрения учителями на 53%. Успешные решения включают:
Большинство стандартизированных цифровых платформ просто не подходят. Анализ по 12 африканским странам, проведённый в 2022 году, показал кое-что шокирующее: почти 4 из каждых 5 импортируемых обучающих приложений были отброшены, поскольку они не поддерживали местные языки или содержали материал, который просто не находил отклика. Возьмём, к примеру, брайлевские математические плитки из Кении. Их адаптировали под региональные диалекты, и они оставались в школьных классах с впечатляющим показателем удержания — 92% — на протяжении трёх полных лет. Что работает лучше всего? Сочетание универсальных методов обучения с культурными элементами, имеющими локальное значение. Такое сочетание, как правило, сохраняется дольше, чем каждый из подходов в отдельности.
Во многих регионах мира мобильное обучение помогает ликвидировать критические пробелы в образовании, особенно учитывая, что около 43 процентов школ не имеют стабильного электропитания, согласно данным МСЭ за прошлый год. Школы используют простые кнопочные телефоны и платформы SMS для распространения уроков по математике и чтению через системы интерактивного голосового ответа. Цифры также впечатляют — более 8,7 миллиона детей в странах Африки к югу от Сахары уже получают пользу от такого подхода. Согласно выводам ВОЗ, в общинах, имеющих доступ к этим решениям мобильного обучения, показатель завершения начальной школы возрастает примерно на 22 процентных пункта по сравнению с регионами, где до сих пор применяются исключительно традиционные методы преподавания.
Платформы, ориентированные на автономную работу, экономят учителям в среднем 6,2 часа в неделю, согласно исследованию ЮНЕСКО 2022 года, охватившему 127 школ в Юго-Восточной Азии. Преподаватели, использующие предустановленные научные симуляции, тратили на 38% больше времени на индивидуальное обучение по сравнению с теми, кто зависит от интернет-инструментов, что демонстрирует, как оптимизированное оборудование повышает эффективность учебного процесса.
В 2023 году инициатива Всемирного банка распространила 15 000 планшетов со солнечной зарядкой на затопляемые районы Бангладеш, что привело к следующим результатам:
Благодаря конструкции, обеспечивающей хорошую читаемость при дневном свете, и поддержке местных языков, энергоэффективные устройства доказали, что прочные дидактические инструменты могут эффективно работать в суровых условиях и приносить измеримую образовательную пользу.
Рынок образовательных устройств стоимостью менее 50 долларов, по прогнозам, будет расти на 17,4% годовых до 2027 года (Gartner, 2024), что обусловлено:
Этот рост отражает переход к дидактическому оборудованию, учитывающему контекст, с учётом как бюджетных ограничений, так и культурных особенностей процесса обучения
Сравнительное тестирование до и после внедрения в 45 школах с низким уровнем доходов показало повышение уровня знаний по математике на 22% спустя 18 месяцев использования тактильных учебных пособий, а также аналогичный рост базовой грамотности. Эти инструменты позволяют педагогам преодолевать инфраструктурные ограничения, интегрируя местные доступные материалы в структурированную подачу уроков
Стандартизированные учебные комплекты сокращают время на планирование уроков на 30–40% согласно анализу ЮНЕСКО 2023 года, посвящённому рабочим процессам учителей. Эта эффективность освобождает 12–15 часов в неделю для индивидуальной поддержки учащихся и управления классом — что особенно важно в переполненных классах, где в среднем обучается более 50 учеников. Оборудование, соответствующее учебной программе, снижает административную нагрузку и повышает единообразие преподавания в разных регионах.
Инициатива Всемирного банка 2020 года, применявшая эту методику, добилась охвата 87% низкостоимостных научных наборов в 600 танзанийских школах в течение трех лет. Успех зависел от интеграции подготовки учителей с процессом распространения и использования простых систем на базе SMS для постоянного мониторинга эффективности.
EN