تأتي أدوات التدريس بجميع الأشكال والأحجام، فكر في مجموعات تجارب العلوم، والكتب المكتوبة بلغات متعددة، وحتى أشياء بسيطة مثل البطاقات التعليمية أو الخرز الملونة التي يحبها الأطفال للعد. بالنسبة للمدارس التي لا تملك الكثير من المال، فإن هذه العناصر تمثل الفارق بين الارتباك والوضوح. عندما تصبح الهندسة شيئًا يمكن للطلاب لمسه وتحريكه فعليًا من خلال نماذج مادية، فإن العلاقات المكانية الصعبة تبدأ فجأة في إيجاد معنى. كما أن الملصقات الأبجدية المثبتة على جدران الفصول الدراسية تُحدث فرقًا كبيرًا للأطفال الصغار الذين بدأوا للتو في تعلّم القراءة. لكن الأرقام تروي قصة قاتمة إلى حد ما. أظهر تقرير حديث صادر عن اليونسكو في عام 2023 أن نحو ثلثي الفصول الدراسية في الدول النامية لا تمتلك ما يكفي من المواد التعليمية المناسبة. يجب أن يتغير هذا الواقع إذا أردنا أن يحصل كل طفل على فرصة عادلة في التعليم.
في العديد من الدول ذات الدخل المنخفض، تكون ميزانيات المدارس أصغر بنسبة 85 في المئة تقريبًا عما تحصل عليه المدارس في الدول الأغنى وفقًا لبيانات البنك الدولي لعام 2023. ولهذا السبب تُعد الحلول الإبداعية مهمة جدًا للتعليم هناك. فقد بدأ المعلمون باستخدام أدوات مثل كتل الرياضيات القابلة لإعادة الاستخدام وخطط الدروس المجانية عبر الإنترنت لمساعدة الأطفال على التعلم بشكل أفضل حتى في ظل ضيق الوضع المالي. كانت هناك دراسة أُجريت في كينيا عام 2022 حيث قدّموا للمعلمين المحليين أدوات بسيطة لمادة العلوم تم تصنيعها محليًا داخل المجتمع. وقد سجّل الطلاب الذين استخدموا هذه الأدوات درجات أعلى بنحو 22 نقطة في الاختبارات القياسية مقارنة بالطلاب الذين اكتفوا بقراءة الكتب الدراسية طوال اليوم. وتظهر نتائج مماثلة مرارًا وتكرارًا عند دراسة كيفية تحقيق المواد التعليمية المخصصة نتائج رائعة في الأماكن التي تعاني من شح الموارد. وعندما تتماشى الدروس مع الاحتياجات الفعلية للأطفال وما يمكنهم الوصول إليه، يستفيد الجميع.
حوالي 67٪ من المدارس في المناطق الريفية حول العالم تعاني من اتصالات إنترنت ضعيفة وفقًا لبيانات الاتحاد الدولي للاتصالات (ITU) لعام 2023. ولهذا السبب أصبحت النُهج التي تُعطى فيها الأولوية للعمل دون اتصال بالإنترنت مهمة جدًا. نحن نشهد ظهور حلول مثل دروس صوتية تعمل بالطاقة الشمسية، وأجهزة لوحيّة مُحمّلة بمواد تعليمية في مجالات العلوم والتقانة والهندسة والرياضيات للتعلّم العملي، وحتى أنظمة الرسائل القصيرة (SMS) التي يمكن للمعلمين من خلالها التدرّب دون الحاجة إلى اتصال مستمر بالإنترنت. خذوا مثال نيبال، فعندما جربوا استخدام دروس فيديو تعمل دون اتصال في إحدى المناطق، بدأ ما يقارب جميع المعلمين باستخدامها بانتظام. والأفضل من ذلك؟ انخفض وقت تخطيط الدروس الأسبوعي لديهم بمقدار ست ساعات كاملة. تعمل هذه الحلول التقنية على التغلب على نقص البنية التحتية الملائمة، مع ترك المجال مفتوحًا للاتصال بالشبكات الرقمية الأوسع عندما تصبح متاحة.
تحvented الشبكات الكهربائية غير الكافية والشبكات الضعيفة للنقل حوالي 60٪ من المدارس الريفية في الدول النامية من الحفاظ على أدوات أساسية مثل أجهزة العرض أو مجموعات العلمية (تقرير المراقبة العالمية للتعليم 2023). وتجبر ندرة الفصول الدراسية المعلمين على مشاركة مجموعة واحدة من أدوات التدريس الرياضية بين عدة صفوف، مما يقلل وقت التعلم العملي بنسبة 42٪ مقارنة بالمدارس الحضرية.
لا تمتلك سوى 18 بالمئة فقط من المدارس في جميع أنحاء إفريقيا جنوب الصحراء الكبرى اتصالات إنترنت موثوقة، مما يخلق فجوة كبيرة بواقع 37 نقطة في مستوى الإلمام الرقمي الذي يصل إليه الطلاب مقارنة بأولئك الذين لا يملكون الوصول، وفقًا لبحث نُشر العام الماضي في مجلة Frontiers in Education. ويتفاقم الوضع عند النظر في التكنولوجيا العاملة بالطاقة الشمسية، حيث تميل هذه الأجهزة إلى عدم العمل بشكل سليم في المناطق التي تتلقى أقل من أربع ساعات من أشعة الشمس يوميًا. ولن ننسَ أيضًا تكلفة البرمجيات، إذ تنفق العديد من المناطق على تراخيص البرمجيات الخاصة أكثر مما تخصصه لكل طالب سنويًا، وهي ظاهرة تحدث في نحو ثلاثة أرباع المناطق التي تم دراستها حتى الآن.
استخدمت مبادرة «التدريس في صندوق» في مالاوي ألغازًا محلية الصنع في مادة الجغرافيا ونماذج علمية مصنوعة من مواد معاد تدويرها لتحسين درجات الاختبارات الموحّدة بنسبة 29٪—وذلك دون استخدام الكهرباء. وقد قام المعلمون بتعديل بطاقات تعليمية متوافقة مع المناهج الدراسية لتتناسب مع الفصول الدراسية متعددة اللغات، مما يدل على أن الأدوات البسيطة يمكنها تحقيق 84٪ من نتائج محو الأمية التي تُرى عند استخدام البدائل الرقمية (اليونسكو 2023).
غالبًا ما تعكس مواد التدريس الجيدة ما يحدث في الثقافة المحلية وكيف يتفاعل الناس فعليًا هناك. عندما تتضمن المساعدة في مادة الرياضيات وحدات قياس مألوفة في المنطقة، أو تحتوي مواد القراءة على قصص من المجتمعات القريبة، يميل الأطفال إلى الاهتمام أكثر. أظهر تقرير صادر عن مركز التعليم (The Education Hub) عام 2023 أن هذا الأسلوب يزيد من درجة التفاعل بنسبة تقارب 40٪ مقارنة بالكتب المدرسية المستوردة المملة. كما راقب الباحثون الفصول الدراسية في زامبيا العام الماضي، ولاحظوا أمرًا مثيرًا بشأن أدوات العلوم المرتبطة بتقنيات الزراعة المستخدمة محليًا. فقد حقق الطلاب الذين استخدموا هذه الأدوات العملية نتائج أفضل بنسبة 28٪ تقريبًا في الاختبارات التطبيقية مقارنةً بزملائهم الذين استخدموا معدات المختبر القياسية الشائعة في جميع أنحاء البلاد.
يجب أن تقل التصاميم المعيارية التي تخدم أهدافًا تعليمية متعددة عن 15 دولارًا للوحدة. أظهر تحليل للتحمل في نيجيريا أن الأدوات الرياضية البلاستيكية القابلة للإصلاح استمرت ثلاث مرات أطول من النسخ الورقية، مما قلل النفقات طويلة الأجل بنسبة 60٪. وتشمل أفضل الممارسات:
يُبلغ 69٪ من المعلمين في المناطق ذات الدخل المنخفض عن حاجتهم إلى دعم فني لاستخدام الأدوات الجديدة بفعالية. وفي غواتيمالا، زادت الأجهزة اللوحية العاملة بالطاقة الشمسية والمزودة بوضعيات تعليمية مدمجة من اعتماد المعلمين بنسبة 53٪. وتشمل التصاميم الناجحة ما يلي:
المنصات الرقمية القياسية لا تفي بالغرض في معظم الأحيان. فقد كشفت دراسة أجريت على 12 دولة أفريقية عام 2022 عن أمر صادم إلى حد ما: تم التخلي عن نحو أربعة من كل خمسة تطبيقات تعليمية مستوردة لأنها لم تكن بلغات محلية أو لأن محتواها ببساطة لم يكن ذا صلة. ولكن خذ على سبيل المثال البلاط الحسابي بالنظام البرايلي في كينيا. فقد تم تعديل هذه البلاطات لتتناسب مع اللهجات الإقليمية، وظلت موجودة في الفصول الدراسية بنسبة 92٪ لمدة ثلاث سنوات متواصلة. وما الذي يُجدي نفعًا أكثر؟ إنه الجمع بين الأساليب التعليمية الشاملة والعناصر الثقافية التي تكون ذات معنى محليًا. فهذا المزيج عادةً ما يستمر لفترة أطول مقارنة باستخدام أي منهج على حدة.
في العديد من أنحاء العالم، يسهم التعلُّم عبر الهاتف المحمول في سد الفجوات التعليمية الحرجة، خاصةً أن نحو 43 بالمئة من المدارس لا تمتلك طاقة كهربائية موثوقة وفقًا لبيانات الاتحاد الدولي للاتصالات (ITU) من العام الماضي. وتستخدم المدارس هواتف بسيطة مزودة بأنظمة الرسائل القصيرة (SMS) لنشر دروس في الرياضيات والقراءة من خلال نظم الاستجابة الصوتية التفاعلية. والأرقام مثيرة للإعجاب أيضًا – إذ يستفيد حاليًا أكثر من 8.7 مليون طفل في أفريقيا جنوب الصحراء من هذا النهج. ووفقًا لما توصلت إليه منظمة الصحة العالمية (WHO)، فإن المجتمعات التي يمكنها الوصول إلى حلول التعلُّم عبر الهاتف المحمول تشهد ارتفاعًا في معدلات إتمام التعليم الابتدائي بنحو 22 نقطة مئوية مقارنة بالمناطق التي ما زالت تعتمد فقط على الأساليب التقليدية في التدريس.
توفر المنصات التي تعمل دون اتصال بالإنترنت متوسط توفير 6.2 ساعة أسبوعيًا للمعلمين، وفقًا لدراسة أجرتها اليونسكو عام 2022 في 127 مدرسة بجنوب شرق آسيا. وأفاد المعلمون الذين استخدموا عمليات المحاكاة العلمية المُحمّلة مسبقًا بأنهم حصلوا على وقت أكثر بنسبة 38٪ للتعليم الفردي مقارنةً بأولئك المعتمدين على الأدوات المتصلة بالإنترنت، مما يدل على كيف يمكن للمعدات المُحسّنة أن تعزز كفاءة الفصل الدراسي.
وزعت مبادرة البنك الدولي لعام 2023 ما يقارب 15,000 جهاز لوحي يعمل بالشحن الشمسي إلى المناطق المعرّضة للفيضانات في بنغلاديش، مما أسفر عن:
تم تصميم هذه الأجهزة الموفرة للطاقة لتكون قابلة للقراءة في ضوء النهار وتدعم اللغات المحلية، وقد ثبت أنها أدوات تعليمية متينة يمكنها الازدهار في الظروف القاسية مع تقديم قيمة تعليمية قابلة للقياس.
من المتوقع أن ينمو سوق الأجهزة التعليمية التي تقل تكلفتها عن 50 دولارًا بمعدل نمو سنوي مركب قدره 17.4٪ حتى عام 2027 (غارتنر 2024)، مدفوعًا بعوامل منها:
يعكس هذا النمو تحولًا نحو معدات تعليمية ذكية سياقيًا تحترم قيود الميزانية وتفضيلات التعلّم الثقافية على حد سواء.
كشفت اختبارات ما قبل وبعد التنفيذ في 45 مدرسة منخفضة الدخل عن زيادة بنسبة 22٪ في الكفاءة في مادة الرياضيات بعد 18 شهرًا من استخدام أدوات التعلّم الحسية، مع مكاسب مماثلة في المهارات الأساسية للقراءة والكتابة. تمكّن هذه الأدوات المعلمين من التغلب على محدودية البنية التحتية من خلال دمج مواد محلية متاحة ضمن تقديم الدروس المنظمة.
تقلل مجموعات الأدوات التربوية الموحّدة من وقت تخطيط الدروس بنسبة 30-40٪، وفقًا لتحليل أجرته اليونسكو في عام 2023 حول سير عمل المعلمين. ويتيح هذا الفارق الزمني توفير 12 إلى 15 ساعة أسبوعيًا لدعم الطلاب بشكل فردي وإدارة الصف الدراسي، وهي عوامل حاسمة في البيئات المزدحمة التي يتجاوز فيها عدد التلاميذ 50 طالبًا في الفصل الواحد في المتوسط. كما أن المعدات المتوافقة مع المناهج الدراسية تقلل من الأعباء الإدارية وتحسّن اتساق التعليم عبر المناطق المختلفة.
حققت مبادرة للبنك الدولي عام 2020 تعتمد هذا الإطار نجاحًا بنسبة 87٪ في اعتماد أدوات العلوم منخفضة التكلفة عبر 600 مدرسة تنزانية خلال ثلاث سنوات. وارتكز النجاح على دمج تدريب المعلمين مع عملية التوزيع، واستخدام أنظمة بسيطة تعتمد على الرسائل القصيرة (SMS) لمراقبة الأثر المستمر.
EN